Aktuelt tema: Hvordan skape varige endringer i egen praksis

Hvordan kan vi skape varige endringer i egen praksis? Alle som har forsøkt å begynne å trene oftere eller slutte å røyke vet at endringer ikke kommer av seg selv. Heller ikke når vi ønsker å endre vår egen praksis som lærere i klasserommet. Vi forsøker noe nytt, men så glemmer vi det litt. Det krever virkelig noe av oss å gjøre endringene varige - selv om vi ønsker dem! Tidligere i høst delte vi noen lure triks i serien "Hvordan skape endringer i egen praksis", når poenget er at vi ønsker oss varige endringer. 

Så til deg som har overskudd til å tenke på utvikling av egen praksis i klasserommet - for eksempel inspirert av nye læreplaner, og til tross for utfordringene som kommer fra smittevern og karantener: Her får du alle innleggene samlet:

• Ny serie - hvordan kan vi endre egen praksis

• 1. Finn en venn!

• 2. Sett deg realistiske mål - og lage en synlig liste over veien du går!

• 3. Involver elevene!

• 4. Etterpør tid hos lederen din!

• 5. Prøv å "lande" ting helt!

• Noe ord helt til slutt

Lykke til!

Ny "Engasjerende naturfag"-bok på gang!

 

Vi arbeider for tiden med en ny og forbedret utgave av Engasjerende naturfag-boka fra 2015: 

• Noen arbeidsmåter går ut, og andre kommer inn. 
• Det blir massevis av nye eksempler, selvfølgelig tilpasset den nye læreplanen for Vg1. 
• Annet innhold vil også bli oppdatert eller videreutviklet, og boka skal få en visuell make-over. 

Har du noen tanker eller ønsker for en ny Engasjerende naturfag-bok? Kom gjerne med innspill!

Om tegning som redskap for læring

 På Martin Johannessens Lærerbloggen, kunne vi i fjor høst lese et svært interessant innlegg om tegning som redskap for læring, se innlegget HER. Det anbefales!

Se for eksempel dette avsnittet: 

"Når du tegner er det flere områder i hjernen som blir aktivert. Det viser seg at tegning fungerer bedre enn lesing og skriving, fordi det tvinger personen til å prosessere informasjonen på mange flere måter: visuelt, motorisk og semantisk (hukommelse for kunnskap). Når man tegner notatene, er man nødt til å samtidig fortolke det som blir sagt, og dermed forholde seg mye mer aktivt enn når man skriver direkte av. Dette gjør at du får en dypere forståelse for det læringsstoffet du holder på med."

For oss inngår tegning som et naturlig redskap i en variert undervisning. Ikke bare kan det å tegne bli et nyttig redskap for læring for alle, men enkeltelever får plutselig vise fram noe de er flinke til. Vi har selv erfart at slike opplevelser kan gi en følelse av mestring, som igjen kan smitte over på andre deler av faget. 

Noen arbeidsmåter hvor tegning inngår

Her er noen arbeidsmåter som vi tidligere har vist her på bloggen:

Spisebrikke, se HER

Elevene arbeider først sammen, deretter hver for seg. Spisebrikken lamineres til slutt, og blir et slags avansert tankekart som elevene kan ta med seg hjem.

Plakater i en fei, se HER

Plakater i en fei er en oppsummeringsaktivitet, hvor grupper av elever får sprittusjer og store plakater eller ark fra rull. De må samarbeide i full fart, og presenterer resultatet for klassen etterpå.

Naturfaglige tegneserier, se HER

Her velger noen elever å løse oppgaven på en saklig og informativ måte, mens andre virkelig slipper kreativiteten løs. Resultatene blir gjerne svært varierte, og det kan være spennende for alle å se hvordan andre har løst oppgaven!

Verdt å forsøke?

Vi anbefaler gjerne å teste ut tegning som et arbeidsverktøy i klasserommet. 

Lykke til!

Når vi vil at elevene skal få bevege på seg: Hvilke arbeidsmåter velger vi da?

Alle har godt av å bevege på seg, og vi har ofte sett at bevegelse gir ny energi og engasjement og en opplevelse av variasjon hos elevene.  Kanskje er dette spesielt viktig for elevene på studiespesialisering, som sitter mye ved pultene sine.

Elever er forskjellige, og de trives og lærer best på ulike måter. Noen elever setter stor pris på det hvis de får muligheten til å bevege på seg eller gjøre noe fysisk. Her finnes det mange muligheter!

Tips til arbeidsmåter som ligger her på bloggen

Idag har vi fire tips:

• Å bygge det høyeste tårnet, se lenke her. Her blir elevene kjent med begreper fra den vitenskapelige metoden, samtidig som de får bevege på seg, samarbeide og bli litt kjent.

• Steinleken, se lenke her. Elevene skal løse oppgaver i grupper, og alle må løpe litt! Det hele foregår selvfølgelig ute.

• Ribbon game, se lenke her. En veksling mellom samtale i gruppe og at elevene går rundt i klasserommet og intervjuer andre elever om konkrete fagspørsmål.

Foto: Eirik Halvorsen (www.eirikhalvorsen.com)

• Og en litt tullete greie helt til slutt, som gjør at man også må le litt: Boogie boogie, se lenke her.

Lykke til!

Lykke til!

Hvordan skape endringer i egen praksis? Noen ord helt til slutt

Da noen elever overrasket resten av klassen med pepperkaker-molekyler!

Noen elever hadde bakt "vannmolekyl-pepperkaker" til hele klassen - på eget initiativ!

For noen år siden opplevde en av oss at noen stolte elever kom til naturfag-timen med en pose full av "vannmolekyl-pepperkaker", som de hadde bakt selv. De hadde selv fått ideen, og det var selvfølgelig mange nok til at hele klassen kunne få smake. I ettertid filosoferte vi litt rundt disse elevenes herlige overskudds-prosjekt, for dette hadde de bare gjort fordi de hadde lyst. For oss føyer dette seg inn i rekken av ting som kan skje når vi tør å slippe opp litt og legge til rette for elevenes kreativitet og tiltakslyst. Elevene blir mer engasjerte, flere elever synes å føle seg trygge i naturfagtimene - og klassemiljøet blir annerledes. Så hvis du som lærer tør å endre på egen undervisningspraksis, kan ting som dette skje.

Da vi selv begynte å skape endringer i egen praksis

Da vi begynte å utvikle vårt repertoar av arbeidsmåter i klasserommet, merket vi at mange elever fikk et bedre forhold til naturfag. Ikke minst var det mange elever som åpenbart satte pris på å kunne bruke flere av sine sterke sider i fagarbeidet, om det nå var tegneferdigheter, det å bruke kreativiteten sin til å lage et produkt eller det å få gode ideer under litt tidspress. For oss som lærere var det inspirerende når en elev for eksempel fortalte at "Jeg liker så godt alle disse ulike måtene å arbeide på. Jeg trodde ikke at jeg kunne klare naturfag, men nå har jeg funnet ut at det kan jeg!". For vår egen del kan vi med hånden på hjertet si at det å utvikle vår egen praksis gjorde det mye mer spennende og interessant å være lærer. Og for oss dette var nok motivasjon i seg selv. Vi fortsatte med å utvikle undervisningen og så oss aldri tilbake.

Med erfaring økte vår egen trygghet, og det ble stadig lettere å kaste seg ut i nye arbeidsmåte-varianter. Det betyr ikke at ting gikk av seg selv. Av og til fungerte ting bare sånn halv-bra, men da lærte vi også noe nyttig til neste gang. Og det kan faktisk også være inspirerende for elevene å se at læreren er i en læringsprosess, at ikke alt bestandig blir perfekt og at man er åpen for innspill om hva man kan gjøre annerledes. 

Det er mye en lærer skal rekke over hver dag, og vi håper at vi med denne lille serien har fått fram noen enkle, konkrete og nyttige tips som kan gjøre det lettere å utvikle din egen undervisningspraksis. 

Til slutt vil vi bare si lykke til!

Hilsen Kari og Grethe

P.S. Har du gått glipp av de tidligere innleggene i denne serien?

Med Fagfornyelsen er det mer aktuelt enn noen gang før å utvikle sin undervisningspraksis. Vi vet imidlertid alle at det kan være tungt å skape VARIGE endringer, og derfor ønsket vi å bidra med noen strategier som var nyttige for OSS da VI arbeidet med å finne fram til nye arbeidsmetoder i klasserommet.

Du finner det første innlegget HER.

Der skriver vi om at det ofte er tre ting som skal til for å skape varige endringer:

1. Bevisstgjøring - hvorfor ønsker jeg å endre på egen praksis?
2. Lag nye strategier - enkle og konkrete grep som vil hjelpe deg
3. Øve og øve!

Videre i denne serien tar vi for oss noen nyttige strategier - de enkle og konkrete grepene som vil hjelpe deg til å skape varige endringer i egen undervisningspraksis:

• Finn en venn! - du finner innlegget HER
• Sett deg realistiske mål - og lag en synlig liste over veien du går! - du finner innlegget HER
• Involver elevene! - du finner innlegget HER
• Etterspør tid hos lederen din! - du finner innlegget HER 
• Prøve å "lande" ting helt! - du finner innlegget HER